EL DEPARTAMENTO DE PUNO
Puno es un departamento del Perú situado en el sureste del país. Ocupa 67 mil km² de territorio conformado por la mitad occidental de la Meseta del Collao, al oeste del lago Titicaca, y las yungas amazónicas al norte. Limita al este con territorio boliviano, al suroeste con los departamentos de Tacna, Moquegua y Arequipa, al oeste con el del Cuzco y al norte con Madre de Dios.
Se estima que en esta parte del Altiplano se ubica el centro de origen de la papa cultivada. El Collao fue territorio de la antigua cultura Tiahuanaco a mediados del I milenio. Posteriormente, se desarrollaron en la región diversos señoríos conquistados por el Imperio incaico hacia el siglo XV. Durante la Colonia, fue una importante zona comercial. A fines del siglo XVIII, fue importante teatro de operaciones de la Rebelión de Túpac Amaru II en sus dos fases. Fue creado como departamento el 26 de abril de 1822 en sustitución de la intendencia colonial con antelación a la expulsión de los realistas acantonados en la zona, efectuada recién en1824 tras la Batalla de Ayacucho.
HISTORIA
El Altiplano del Titicaca, en el departamento de Puno, presencio la llegada de los cazadores nómades, hace10.000 años a.C. en búsqueda de alimentos, recorrieron la meseta, cazando tarucas, guanacos, llamas, vizcachas entre otros. De los cazadores sedentarios conocemos los sitios que ocuparon a partir de 8,000 años a.C., lugares con presencia de pinturas rupestres y artefactos líticos. Ej. Las pinturas rupestres de Corani y Macusani, en la cordillera de Carabaya, Cutimbo y Salcedo en Puno, Chichillapi en Mazocruz, entre otros. El período denominado como pre cerámico o lítico o pre agrícola, habría perdurado hasta el año 5,000 a .C., siendo el de más duración desde la llegada de los primeros habitantes al Altiplano. Durante 3,000 años realizan avances tecnológicos en la actividad de la agricultura inicial, la domesticación de tubérculos cm la papa, oca, isaño y olluco, como también la quinua y la cañigua. Posterirmente se habría inventado la cerámica, y el desarrOllo de un nuevo tipo de sociedad denominada cultura Pukara. (Urus,Pukinas, Chuquilas, Aymaras y Qechuas)
¿Imapaq Proyecto Curricular Regional – PCR?
La crisis de la educación institucionalizada, se explica por muchos factores, entre ellos por falta de legitimidad y consenso en las decisiones de las políticas educativas por parte de los verdaderos interesados. El anacronismo curricular no ha permitido lograr la satisfacción de las demandas socio culturales de un país diverso y multicultural. Es en estas circunstancias debido a la incesante demanda de la sociedad regional por una educación intercultural y productiva, nace el Proyecto Curricular Regional.
Muchos se preguntan ¿Para que El Proyecto Curricular Regional-PCR? En esta ocasión Intentaremos responder concretamente… Para promover y fortalecer una pedagogía descolonizante, con todas sus debilidades, se trata de una pedagogía liberadora, propuesta genuina e histórica a favor de los hombres del Perú Andino Amazónico de todas las sangres y tenía que ser desde la Región que nunca renuncio a la lucha por la verdadera independencia del Perú Tawantinsuyano. Puno la capital de la Cultura Andina. Escribe: Jaime Núñez Huahuasoncco
El PCR, es una nueva propuesta alternativa al DCN, se trata de una forma diferente de concebir la educacion desde regiones, que muchas veces el centralismo limeño ignoró postergando los ligitimos intereses del país. las propuestas del centralismo limeño están agotadas, construir lo nuestro, con una alternativa diferente. Si no se han dado cuenta el DCN solo forma consumistas, y no les permite a las regiones a promover un pensamiento complejo y para el desarrollo local y regional. Por su puesto que se trata del imaginario que alguna vez trazó Josém Antonio Encinas y otros educadores puneños. Escribe:Walter paz quispe santos.
A PROPOSITO DEL PCR:
A PROPOSITO DEL PCR:
La Chacana es Símbolo de máximo valor en la concepción cosmogónica de los andinos
La chacana, se utiliza para dar sustento a la estirpe, y es la historia viviente, en un anagrama de símbolos, que significan cada uno, una concepción filosófica y científica de la Cultura Andina.
“En el mundo Andino Pre Inca existió un sistema Geométrico Proporcional de Medidas, cuyo factor de cambio o variación fue la relación matemática “Pí, sintetizada en la fórmula geométrica de la Cruz Cuadrada, originada en la observación de la Constelación de la Cruz de Sur, y el descubrimiento de la proporción sagrada entre los brazos de la Cruz del Sur, el menos era el lado de un cuadrado y el mayor la diagonal de un cuadrado (raíz cuadrada de 2).”
“Génesis de la Cultura Andina”.
La chacana, se utiliza para dar sustento a la estirpe, y es la historia viviente, en un anagrama de símbolos, que significan cada uno, una concepción filosófica y científica de la Cultura Andina.
“En el mundo Andino Pre Inca existió un sistema Geométrico Proporcional de Medidas, cuyo factor de cambio o variación fue la relación matemática “Pí, sintetizada en la fórmula geométrica de la Cruz Cuadrada, originada en la observación de la Constelación de la Cruz de Sur, y el descubrimiento de la proporción sagrada entre los brazos de la Cruz del Sur, el menos era el lado de un cuadrado y el mayor la diagonal de un cuadrado (raíz cuadrada de 2).”
“Génesis de la Cultura Andina”.
No hay comentarios:
Publicar un comentario